Des repères courts sur les troubles du neurodéveloppement et les dispositifs d'accompagnement en France, avec les sources officielles à consulter.
Ces ressources sont informatives et éducatives. Elles ne remplacent pas une évaluation, un diagnostic ou un accompagnement par un professionnel qualifié. Les règles et les montants évoluent : vérifiez toujours sur les sites officiels.
Le trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité associe, à des degrés divers, inattention, hyperactivité et impulsivité, avec un retentissement durable à la maison et à l'école. Le diagnostic est posé par un médecin, après avoir vérifié les autres causes possibles (sommeil, audition, vision, anxiété…).
Dans le guide : Partie 2.1 du guide
Vérifié le 5 novembre 2026
L'autisme se caractérise par des particularités de la communication et des interactions sociales, et par des intérêts ou des comportements restreints et répétitifs. La HAS a publié en 2026 de nouvelles recommandations sur les interventions pour le nourrisson, l'enfant et l'adolescent.
Dans le guide : Partie 2.2 du guide
Vérifié le 5 novembre 2026
Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, trouble développemental du langage : ces troubles touchent durablement certains apprentissages. La HAS organise le parcours en trois niveaux, de l'aide pédagogique en classe jusqu'aux centres de référence pour les situations complexes. L'orthophonie sur prescription est remboursée à 60 % par l'Assurance Maladie.
Dans le guide : Parties 2.3 à 2.7
Vérifié le 5 novembre 2026
Le TDI associe des limitations du fonctionnement intellectuel et du comportement adaptatif, apparues pendant le développement. La HAS a publié deux volets de recommandations pour l'accompagnement, en 2022 et en 2025.
Dans le guide : Partie 2.9
Vérifié le 5 novembre 2026
Le TDC, parfois appelé dyspraxie, touche la coordination des gestes : écriture, habillage, activités sportives. Il relève lui aussi du parcours des troubles des apprentissages décrit par la HAS.
Dans le guide : Partie 2.8
Vérifié le 5 novembre 2026
PAP, PPS, PAI, PPRE, AESH, ULIS, aménagements d'examens : chaque dispositif répond à un besoin différent. Le PPS et l'AESH passent par la MDPH ; le PAP se met en place avec l'école, sur avis du médecin scolaire.
Dans le guide : Partie 6
Vérifié le 5 novembre 2026
La MDPH évalue les besoins et la CDAPH décide des droits (AEEH, PCH, orientation, aide humaine à l'école). En l'absence de réponse sous 4 mois, la demande est considérée comme refusée. Une décision se conteste d'abord par un recours administratif préalable obligatoire, dans les 2 mois.
Dans le guide : Partie 7
Vérifié le 5 novembre 2026
Médecin traitant, PMI, plateformes de coordination et d'orientation (PCO, de 0 à 12 ans), CAMSP, CMPP, SESSAD, IME, centres ressources autisme : chacun intervient à une étape différente. Les PCO permettent de démarrer des bilans et des interventions sans attendre le diagnostic, sur orientation d'un médecin.
Dans le guide : Parties 4 et 5
Vérifié le 5 novembre 2026